Entrada 5

Esta semana será la última semana de la pasantía. Las dos semanas anteriores no han sido tan agradables como las previas porque los niños están de exámenes estándares. Por eso solo estoy en el salón de la clase medio día pues durante la mañana hacía trabajo oficinista. Yo me sentí un pasante de verdad para la primera vez. De hecho yo me consideraba más un maestro auxiliar más que un pasante durante la mayoría de la pasantía. La gran mayoría ha sido de trabajar con los niños y hacer actividades como los maestros. Hacer trabajo típico de un pasante no era tan mal; es parte de la experiencia.

Esta semana que viene estarán de exámenes el martes pero el viernes tenemos un viaje de campo. ¡Justo a tiempo para mi último día! Los niños están emocionados porque están a punto de soltar a la naturaleza los sábalos. Estas pequeñas peces han sido creciendo en la escuela durante las últimas semanas y ahora están listos para devolverse al rio. También vamos a hacer senderismo y tendremos una merienda. Tal vez estoy tan emocionado como los niños.

Esta pasantía ha sido una experiencia inolvidable. Sé que voy a extrañar la escuela y a los niños de la clase. Trabajar en la escuela me dio la confianza de que puedo hacer un trabajo similar en el futuro. Tengo planes de enseñar en el extranjero pues esta pasantía era una oportunidad perfecta para aprender las habilidades necesarias para tener este tipo de trabajo. En general estoy satisfecho con el programa y la pasantía y lo recomendaría al estudiante a quien le gusta enseñar, trabajar con niños, y hablar en español.

Entrada 4

Ya pasó otra semana de clases y sigo siendo más cómodo en la clase. En estas últimas semanas la clase ha estado preparando para los exámenes estandarizados y están al punto de tomarlos en las semanas que vienen. Repasábamos materias para los exámenes con un énfasis en la lectura y matemáticas. Los niños acabaron con sus libros de lectura y yo los califiqué; noté la gran variación que existía en las notas entre los estudiantes. Unos los completaron con una nota casi perfecta mientras unos los entregaron con preguntas que no contestaron y muchos errores. Me pregunté ¿cómo puede ser así en una clase tan pequeña e íntima?

Sigo midiendo la fluidez de lectura de los niños; veo que unos están mejorando y cometiendo menos errores, pero a la vez parece que unos no le gustan la actividad y no ponen esfuerzo en ella. A veces las maestras señalan que los niños tienen que trabajar bien conmigo, pero como no soy un maestro, sino más un ayudante en sus vistas, no me tratan lo mismo que las maestras y a veces no se portan con el respeto que me gustaría ver. En general va bien y pienso que tendré información suficiente para hacer un análisis del progreso de la clase.

Tuve un momento importante la última clase. La maestra me llevó a un lado y me pidió que trabajara con un niño en específico. Me explicó que él no tiene un modelo de conducta masculino en su vida por varias razones y que pensaba que yo sería un buen modelo para él. Él no se porta muy bien y además tiene dificultades en completar su trabajo. Pues trabajé con el niño el resto del día y parecía que él le gustaba trabajar conmigo; se portó bien e hizo mucho trabajo. Momento como estos me hace pensar que tengo una importancia en la clase y que puedo hacer una diferencia en la clase.

Tengo una buena vista hacia el final del año; el tiempo está buena y los niños les gusta jugar la versión de Ultimate Frisbee que les enseñe durante su receso. Aunque sea un poco difícil estar involucrado durante el periodo de exámenes creo que las últimas serán una buena experiencia.

Solo puedo relatar los eventos de la semana pasada porque esta semana la escuela está de vacaciones de primavera. La semana pasada era muy movido, con muchos eventos que ocupaba el tiempo de los niños. El martes pasado los niños dieron sus presentaciones sobre los guerreros de terracota; algunos trajeron carteles y diagramas y algunos más trajeron modelos de arcilla para mostrarles a los otros los guerreros.

Luego en el día vino un miembro de la policía para dar una charla sobre la intimidación. Él ha trabajado en las escuelas unos 10 años como policía y sabía mucho sobre la intimidación entre los niños; era aparente que los niños le respetaban. Su charla era oportuno porque durante las últimas semanas se había visto unos incidentes de intimidación en la clase.

También seguí probándoles a los niños para fluidez de lectura. Usábamos las fábulas de Esopo para las lecturas porque tienen dibujos que acompañan el texto y el texto está a un nivel apropiado para los niños. Además muchos de los cuentos tratan de animales como el zorro y el perro que contienen el “rr” sonido. Es de alta importancia practicar este sonido todavía porque muchos de los niños no lo pueden pronunciar, pues escojo textos que tienen ejemplos del sonido.

El viernes era un día especial para la escuela. El último viernes de cada mes se destaca como el día de la ceremonia de paz. La paz es un gran tema de la escuela; usan sistemas de gratificar el buen comportamiento que tienen que ver con la paz y tienen una ceremonia mensual para celebrar la paz. Este mes todas las clases cantaron una canción en español que o tenía que ver con la paz o era una canción divertida.

Además tienen una venta de pasteles para ahorrar dinero para su escuela hermana. Los niños hacen proyectos de arte y poesía y a menudo los mandan para su escuela hermana; la última vez que lo hicieron mandaron unos copos de nieve grandes con poesía por debajo. Para la próxima ceremonia tengo planes de hacer un pastel para contribuir a la venta.

Todo dicho me va bien en la clase; ya están acostumbrados a mi presencia en el salón y están más dispuestos trabajar conmigo que antes. Ahora veo que algunos de los estudiantes con quien trabajo están mejorando su fluidez de lectura y eso me hace feliz. Siento que puedo dejar una huella positiva en esta clase.

Entrada dos

Me sentí bienvenido después de regresar de mis vacaciones de primavera. Al entrar el salón de la clase me saludaron con gritas de bienvenido y me preguntaron los niños sobre mis vacaciones. Trabajaron con mucho enfoque y determinación esa mañana. Empecé de verdad mi medición estadística de los estudiantes. Yo mido en una proporción triple su fluidez de leer en español; numero de palabras : tiempo de leer : numero de errores cometidos. Con eso puedo seguir su progreso en varias lecturas durante las semanas que vienen. Espero ver unos avances en los estudiantes.

El desafío más grande de esa lectura, se que llama el zorro y la cigüeña por Esopo, era de pronunciar el “rr” de zorro. ¡Nadie aparte de dos o tres estudiantes lo podía hacer! Traté de enseñarles como por explicar los partes del aparato fonador que se usa para formar las condiciones necesarias para lograr el “rr”. Uno tiene que usar el punto de la lengua contra la paleta de la boca y pasar aire por la boca para hacerle vibrar. Además trate de hacer una actividad de llamada y respuesta; yo diría “carro” y ellos dirían “caro”; yo diría “perro” y ellos dirían “pero”. Les expliqué la importancia de distinguir entre esas palabras cuando hablan porque usar “caro” en vez de “carro” cambia el significado de la frase y puede causar confusión. No tenía mucho éxito en enseñarles hacerlo pero pienso que aprenderlo toma mucho tiempo y esfuerzo y que no es algo que una puede entender en un sólo día.

Mañana sigo con las mediciones y también con guiar unos actividades del Standardized Reading Assessment, o SRA, para que se preparen para el examen en mayo. Me gusta que se divide el día por la mitad respeto al lenguaje; es difícil enseñar y comunicar en español y a veces necesito el descanso de la tarde. Para mañana me meta es de esforzarles hablar conmigo totalmente en español en la mañana; algunos de los estudiantes son vacilantes en hablar conmigo (tanto como soy yo a veces) pero quiero que pongan el esfuerzo porque practicar aunque sea difícil les dará sus frutos.

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Las primeras semanas de la pasantía pasaron rápidamente debido al bullicio de la clase. Hay unos veinte en la clase de los tercer y cuarto grados, los piscataway, y como se sabe los niños de ocho y nueve años tienen mucha energía. Además debido al estilo Montessori de la clase los niños tienen libertad de andar por la clase, usando las materias que quieren y trabajando con quienes quieren, o solos si lo desean. El estilo Montessori le da a los niños una cierta libertad en la sala, por ejemplo no tienen que prestar atención a una lección centralizada, sino que trabajan en grupos pequeños, haciendo trabajos creativos y académicos. El rol que juego yo es de circular por la clase, interactuando con los grupos y enseñándoles lecciones breves de matemáticas y comprensión de lectura.

Al principio no sabían realmente que hacer conmigo- no tenía un horario fijo durante los ciclos de trabajo; andaba de grupo a grupo ayudando con cualquier cosa. Después las maestras me daban tareas más fijas, como enseñar una lección del texto de matemáticas, o corregir las tareas de ayer. Recientemente decidimos las metas que plantaría para mi practica; enfocaré en comprensión de lectura y fluidez de leer en español. Tenemos a otro ayudante quien se llama Pedro que se dedica a enseñar matemáticas pues no me necesitaban ocupar este puesto.

Aquí debo explicar la función única de la escuela. Los niños tienen dos ciclos de trabajo durante el día, el primer en la mañana cuando hablan y trabajan en español, y el segundo en la tarde cuando trabajan en ingles. Este sistema me fascina; sirve para mantener un equilibrio entre los dos lenguajes mientras los distinguen; casi nunca se oye “spanglish.” Pues lo que hago en la mañana es trabajar con los estudiantes para ver su fluidez de leer. Algunos tienen muy buen acento que les ayudará en el futuro. Esta meta consiste en mi proyecto más grande de la practica; impuse un método de medir su fluidez por unas ciertas características, rapidez (palabras por minuto) y de exactitud, medido por los errores que cometen.

En la tarde trabajo generalmente en grupos pequeños con ellos que requieren más ayuda en leer. Les apoyo preparar para el SRA (standardized reading assessment) que van a tomar en mayo. Tengo actividades que les ayudan conceptualizar unos temas importantes de comprensión; creo que les va a preparar efectivamente para el examen.

Así son mis primeras semanas de la pasantía; espero seguir trabajando y apoyando a los estudiantes; creo que mi presencia en la clase tendrá un efecto positivo para ellos.