Las primeras semanas de la pasantía pasaron rápidamente debido al bullicio de la clase. Hay unos veinte en la clase de los tercer y cuarto grados, los piscataway, y como se sabe los niños de ocho y nueve años tienen mucha energía. Además debido al estilo Montessori de la clase los niños tienen libertad de andar por la clase, usando las materias que quieren y trabajando con quienes quieren, o solos si lo desean. El estilo Montessori le da a los niños una cierta libertad en la sala, por ejemplo no tienen que prestar atención a una lección centralizada, sino que trabajan en grupos pequeños, haciendo trabajos creativos y académicos. El rol que juego yo es de circular por la clase, interactuando con los grupos y enseñándoles lecciones breves de matemáticas y comprensión de lectura.
Al principio no sabían realmente que hacer conmigo- no tenía un horario fijo durante los ciclos de trabajo; andaba de grupo a grupo ayudando con cualquier cosa. Después las maestras me daban tareas más fijas, como enseñar una lección del texto de matemáticas, o corregir las tareas de ayer. Recientemente decidimos las metas que plantaría para mi practica; enfocaré en comprensión de lectura y fluidez de leer en español. Tenemos a otro ayudante quien se llama Pedro que se dedica a enseñar matemáticas pues no me necesitaban ocupar este puesto.
Aquí debo explicar la función única de la escuela. Los niños tienen dos ciclos de trabajo durante el día, el primer en la mañana cuando hablan y trabajan en español, y el segundo en la tarde cuando trabajan en ingles. Este sistema me fascina; sirve para mantener un equilibrio entre los dos lenguajes mientras los distinguen; casi nunca se oye “spanglish.” Pues lo que hago en la mañana es trabajar con los estudiantes para ver su fluidez de leer. Algunos tienen muy buen acento que les ayudará en el futuro. Esta meta consiste en mi proyecto más grande de la practica; impuse un método de medir su fluidez por unas ciertas características, rapidez (palabras por minuto) y de exactitud, medido por los errores que cometen.
En la tarde trabajo generalmente en grupos pequeños con ellos que requieren más ayuda en leer. Les apoyo preparar para el SRA (standardized reading assessment) que van a tomar en mayo. Tengo actividades que les ayudan conceptualizar unos temas importantes de comprensión; creo que les va a preparar efectivamente para el examen.
Así son mis primeras semanas de la pasantía; espero seguir trabajando y apoyando a los estudiantes; creo que mi presencia en la clase tendrá un efecto positivo para ellos.
No comments:
Post a Comment